MERANCANG PEMBELAJARAN BERBASIS TIK

Langkah-langkah menyusun RPP yang mengintegrasikan tik :

¢  menentukan topik;

¢  menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai; dan

¢  menentukan aktifitas pembelajaran dengan memanfaatkan TIK (seperti modul, LKS, program audio, VCD/DVD, CD-ROM, bahan belajar on-line di internet, atau alat komunikasi sinkronous dan asinkronous lainnya) yang relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut.

TOPIK	TUJUAN	AKTIFITAS PEMBELAJARAN DAN TIK YANG DIGUNAKAN
Bagian-bagian utama pada hewan dan tumbuhan	Siswa akan mampu :  Menyebutkan bagian-bagian utama pada hewan dan tumbuhan.  Menyebutkan kegunaan bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan.	Siswa membuka blog yang dibuat oleh Guru. Siswa membaca materi Bagian-bagian Utama pada Hewan dan Tumbuhan serta menonton video yang ada pada blog.  Siswa secara individu mengkaji bagian-bagian hewan dan tumbuhan beserta kegunaannya menggunakan Ms. Word dan dikumpulkan kepada guru melalui e-mail.  Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4-5 siswa. Secara berkelompok siswa mendiskusikan hasil pekerjaan individu kemudian menuliskannya menggunakan media presentasi (Ms. Power Point) dan dikumpulkan kepada guru melalui e-mail. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas dengan memanfaatkan media presentasi (Ms. Power Point) Siswa yang lain aktif memberikan tanggapan dan masukan.

PERBEDAAN PEMBELAJARAN YANG MENGINTEGRASIKAN TIK DAN YANG TIDAK MENGINTEGRASIKAN TIK

Seperti apakah pembelajaran yang mengintegrasikan TIK? Anda pasti akan mengetahui perbedaanya dengan cara menganalisis Kegiatan Inti dalam contoh RPP berikut :
 
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar: Menulis Hasil Observasi dalam Bentuk Paragraf Diskusi

KEGIATAN INTI A

KEGIATAN INTI B

Siswa membaca sebuah paragraf Siswa mendiskusikan dalam kelompok tentang teks tersebut dan menggolongkan kedalam jenis bentuk paragraf deskripsi Siswa menuliskan karakteristik teks tersebut Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi Siswa lain menanggapi dan memberikan masukan Siswa menulis pokok-pokok pengamatan Siswa ditugasi mengamati kantin sekolah Siswa secara perorangan menuliskan paragraf deskripsi dari hasil observasi di kantin Siswa memasang hasil kerjanya dalam papan pajangan setelah mendapat rekomendasi oleh guru

Siswa membaca sebuah paragraf Siswa mendiskusikan dalam kelompok tentang teks tersebut dan menggolongkan kedalam jenis bentuk paragraf deskripsi Siswa menuliskan karakteristik teks tersebut Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi Siswa lain menanggapi dan memberikan masukan Siswa menulis pokok-pokok pengamatan Siswa ditugasi mengamati kantin sekolah Siswa secara perorangan menuliskan paragraf deskripsi dari hasil observasi di kantin dengan menggunakan pengolah kata (MS Word) Siswa mengirimkan hasil kerjanya ke guru dan teman lainnya melalui mailing list Siswa lain memberikan komentar atau umpan balik terhadap minimal tiga karya siswa lain melalui mailing list tersebut Setiap siswa secara individu mencetak hasil karyanya dan memajangnya di papan pajangan sekolah.

 
 Mari kita lihat persamaan dan perbedaannya!

Persamaan	Perbedaan
	Kegiatan A	Kegiatan B
Ada kegiatan membaca.	Siswa tidak menggunakan media TIK/ computer untuk menyelesaikan tugas hasil pengamatan kantin sekolah.	Siswa diberi kesemptan untuk mengepresikan hasil pengamatan dalam MS word.
Siswa aktif dalam kegiatan kelompok dan diskusi yang menghasilkan bentuk jenis paragraph deskripsi.	Siswa tidak memberikan komentar/tanggapan dari hasil pengamatan kantin sekolah.	Siswa memberikan komentar/tanggapan dari hasil pengamatan kantin sekolah menggunakan mailing list.
Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan ide/pendapat. (presentasi dan diskusi kelas)
Ada kegiatan mengamati kantin sekolah
Siswa memasang hasil pengamatan dalam papan pajang

 
Jadi, dari kegiatan inti B tersebut, dapat kita lihat bahwa sambil belajar Bahasa Indonesia secara tidak langsung melek TIK siswa terlatih. Disamping itu, mereka belajar untuk dapat berkomunikasi secara efektif melalui salah satu fasilitas teknologi informasi yaitu mailing list. Dengan memberikan masukan, kritikan dan argumen terhadap hasil karya teman lainnya, siswa terlatih untuk berpikir kritis dan belajar menerima dan menghagai ide dan kritikan orang lain. Inilah yang kita maksud dengan pembelajaran yang mengintegrasikan TIK.